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2014年9期

 

校園春秋

師生幸福成長的金色樂園

——大田縣均溪中心小學簡介

本刊關注

特別策劃

師者:從“創好”走向“更好”

——學習習近平總書記第 30 個教師節講話有感 任 勇[1]

視點聚焦

改進美育教學 促進學生全面發展

——論基礎教育中美育的重要意義 楊幼梅 王裕亮[3]

學校美育教育途徑探索

——以貼畫藝術育人為例 何熙木[6]

論數學課堂語言駕馭之美 謝長明[8]

發揮主體作用 培養審美情趣 周 容[10]

略談小學語文教學中的美育

——以《瑞雪圖》教學為例 楊文華[12]

臺灣《國語》教科書給我們的啟示 羅金秀[14]

名師名校

名師新說

數學課堂應該是“思想·智慧”的課堂 張茹華[18]

巧用跟進策略 打造智慧課堂 林麗玲[21]

名校風采

鐘靈毓秀德更馨

——廈門市秀德幼兒園辦園特色特寫 潘清河[23]

讓學生成為越來越好的自己

——漳州南太武實驗小學辦學掠影 禾 青[26]

八閩名師

林朝煌 邱文偉 陳敬文 岳金春 [插頁 ]

辦學治校

學校管理

小學生逆反心理的成因與對策 肖漢元[28]

對精細化管理的思考與實踐 王火炬[30]

教學研究

語文教學

賞識 為學生提筆寫作插上自信的翅膀

——談學生習作批改四類賞識激勵性評價語運用 范汝權[32]

加強語言積累 提升語文素養 彭榮昌[33]

創設“話場” 引導學生表達個性感悟 林琴山[35]

小學生童話寫作之我見 林夢巧[37]

基于閱讀的習作指導 李碧蕓[39]

活用教材 加強語文作業的有效設計 劉海英[40]

精選落筆點 讓隨文練筆魅力四射 楊雪萍[42]

小學語文綜合實踐學習的反思與矯正 黃曉嵐[44]

低年級想象寫話訓練的實踐 連祥金[46]

古詩詞教學中滲透傳統文化的實踐與思考 徐 斌[47]

再造閱讀的新奇感 張春生[49]

提升小學古詩教學實效探微 蔡榮海[51]

引導·選材·模仿·熱議——奏響習作進行曲 王萬致[52]

提高聽寫實效性的思考與探究 薛 梅[54]

精心設計 讓語文作業落到實處

——小學高年段語文為例 黃碧玉[56]

在閱讀教學中滲透習作意識 王獻章[58]

在課外閱讀中引導學生練筆 林 晶[60]

讓閱讀機制轉化為閱讀意志

——小學生課外閱讀興趣培育“五招” 胡坤開[62]

略論小學生口語交際能力的培養 楊雁雁[63]

用活習作教材 耕好課堂責任田 陳曉芳[65]

點燃激情 講究方法 享受樂趣

——低年級孩子的朗讀能力培養之我見 王子平[66]

數學教學

在“說數學”中“學數學”

——淺談小學生數學語言的培養 黃麗麗[68]

平衡四種關系 提升運算技能 沈春桃[70]

有效教學源于“問”的藝術 吳梅仙[72]

略談學生解題能力的培養 劉招金 劉泉州[73]

設計課堂導入 提高教學效率 嚴淑琴[75]

小學數學“試學、展學、研學”教學模式探究 方麗花[76]

小學數學教學生活化實施策略 楊巧燕[77]

數學練習課有效備課的實踐與思考 項敏明[79]

中小學數學教法與學法銜接的思考 高星暉[81]

例析動手操作任務驅動下的復習課教學

——以《圓柱和圓錐》教學為例 李鎮龍[83]

妙趣引入 奠定基礎

——小學數學概念引入策略談 張文娜[85]

把握課堂前五分鐘 提升教學有效性 梁 秀[87]

讓學生經歷數學知識形成的過程 陳 瑛[88]

巧用插圖資源 活化數學課堂 鄭麗莉[90]

小學生計算水平提升策略芻議 莊建森[92]

小學數學概念形成教學策略 沈淑平[94]

讓數學課堂在隨“意”間更精彩 林愛美[95]

關注問題 構建有效課堂

——談創設小學數學課堂有效問題 葉麗琴[97]

英語教學

小學英語語音教學芻議 莫華英[98]

思想品德教學

建構快樂、高效的德育課程 楊彥偉[100]

品德與生活課多媒體教學有效性探索 呂忠魁[102]

小學品社課程教學誤區及對策摭談 鄭建森[103]

運用時事資源 充實品德課程教學 黃錦英 肖家華[105]

體育教學

關注個體差異 促進和諧發展 陳兆連[107]

藝術教學

將“鄉土文化”融入美術課堂 林麗云[109]

美從趣中生 畫從巧中來

——談美術教學的激趣策略 鄭東秀[110]

幼兒教學

幼兒園數學環境創設策略 池 健[112]

幼兒歌唱活動中圖譜的運用——以歌曲《修鞋匠》為例 蔡青青[113]

在表演游戲中提升幼兒合作能力策略 洪秀萍[115]

幼兒禮儀教育內容與角色游戲之融合 陳 紅[117]

畬家文化資源在幼兒教學中的開發 楊 芬[119]

微笑管理在幼兒園管理中運用初探 吳志青[120]

實踐與技術

綜合實踐活動

綜合實踐活動實施策略探究 柯尉勝[122]

小學綜合實踐活動評價實踐探索 王靜平[123]

科學教學

“自主互助 展示反饋”在信息技術教學中的應用 高文貞[125]

“接受學習”與“自主學習”的優選與融合 林 芹[126]

發揮多媒體“魔力” 構建精彩科學課堂 余 榮[128]
 

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